TRABAJO DERECHO A EXAMEN DE ESTADÌSTICA, 5º SEM "A"

TRABAJO A REALIZAR PARA DERECHO AL 1er EXAMEN PARCIAL DE ESTADÌSTICA. 3er MOMENTO DE EVALUACIÒN.

DEBERÀS HACERLO EN HOJAS BLANCAS TAMAÑO CARTA Y CON SU HOJA DE PRESENTACIÒN.

ENTREGARLO EL DÌA 23 DE NOVIEMBRE DE 2012.

(NO IMPRESO, DEBE SER A MANO)

1.     INVESTIGA ACERCA DE LAS TÈCNICAS DE CONTEO Y SU ORIGEN. MEDIA CUARTILLA.

2.     SE TIENEN 3 COLORES: ROJO, AZÙL Y BLANCO; ¿CUÀNTAS BANDERAS DE 3 COLORES SE PUEDEN HACER? ILUSTRALO CON UN DIAGRAMA DE ÀRBOL.

3.     SE TIENEN LOS SIGUIENTES DÌGITOS 1234, ¿CUÀNTAS CANTIDADES DE 3 CIFRAS SE PUEDEN ELABORAR? COMPRUEBALO CON UN DIAGRAMA DE ÀRBOL.

4.     SE DESEAN REALIZAR CÒDIGOS CON LAS SIGUIENTES LETRAS AAABBCC, ¿CUÀLES SE PUEDEN OBTENER? USA DIAGRAMA DE ÀRBOL.

5.     EN EL SALÒN DEL 5º SEM. “A” SE TIENEN 30 ALUMNOS, Y EL PRÒXIMO SEMESTRE NECESITAMOS UN COMITÈ FORMADO POR UN PRESIDENTE, UN TESORERO Y UN SECRETARIO, ¿CUÀNTOS COMITÈS SE PUEDEN FORMAR?

6.     SE TIENEN 3 HOMBRES (HHH) Y CUATRO MUJERES (MMMM), ¿DE CUANTAS MANERAS SE PUEDEN SENTAR, SI SIEMPRE DEBE HABER 3 HOMBRES Y 3 MUJERES?

7.     MEDIANTE UN DIAGRAMA DE ÀRBOL ENCUENTRA LAS ORDENACIONES DIFERENTES POSIBLES DE 111222.

8.     RESUELVE:

a)     6!

b)     8!2!

c)     10!/ 4!.2!    

d)   8!/2!3!

e)   12!/6!.3! 

9.     ¿CUÀNTAS PERMUTACIONES SE PUEDEN HACER CON LAS LETRAS DE LA PALABRA FARMACIA?

10.  ¿CUÀNTAS ORDENACIONES SE PUEDEN REALIZAR CON LAS LETRAS DE LA PALABRA FRANCISCANOS?

11.  ¿CUÀL ES EL NÙMERO DE PERMUTACIONES DE LAS LETRAS DE LA PALABRA COEFICIENTE?

12.  INVESTIGA ACERCA DE LA DIFERENCIA ENTRE PERMUTACIONES Y COMBINACIONES EN LA ESTADÌSTICA, Y CON TUS PROPIAS PALABRAS ESCRIBE MEDIA CUARTILLA AL RESPECTO.

13.  INVESTIGA EN LA WEB AL MENOS 6 DIRECCIONES QUE SE RELACIONEN CON LA PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Y COPIA SU URL.

14.  BUSCA EN YOUTUBE 2 VIDEOS QUE HABLEN ACERCA DE LA PERMUTACIÒN Y BAJALOS EN UN FORMATO QUE SE PUEDAN REPRODUCIR EN CLASE.

15.  BUSCAR EN YOUTUBE 2 VIDEOS QUE HABLEN ACERCA DE LA COMBINATORIA Y BAJALOS EN UN FORMATO QUE SE PUEDAN REPRODUCIR EN UNA EXPOSICIÒN EN CLASE.

16.   REDACTA MEDIA CUARTILLA ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE LA PROBABILIDAD EN LA VIDA DIARIA.

 

HOMEWORK 1.

JUAN CRISÒSTOMO BONILLA HIGH SCHOOL STUDENTS.

1.       TRASLATE IN YOUR NOTEBOOK

ü  THIS IS MY SEAT.

ü  THIS IS HIS LAP TOP.

ü  IS THIS YOUR TEACHER?

ü  THIS IS OUR HOME.

ü  THAT IS HER BICYCLE.

ü  THAT IS THEIR SCHOOL.

 

2.       CHOOSE THE RIGHT PRONOUNS.

ü  {SHE, HER} CAME TO SCHOOL WITH {I, ME}.

ü  {HE, HIM} SAW YOU IN THE WALLMART.

ü  {THEY, THEM} ASKED {WE, US} TO WAIT.

 

3.       WRITE A SHORT IDEA ABOUT THE POSSESSIVE PRONOUNS.

       

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EJERCICIO DERECHO A EXAMEN DE ESTADÌSTICA

FAVOR DE ROTULAR TU TAREA CON TUS DATOS GENERALES, ESCUELA, MATERIA, FECHA, ETC.
TAREA # 8.
CON LOS SIGUIENTES DATOS:
1.82, 1.43, 1.51, 1.47, 1.69, 1.88, 1.52, 1.72, 1.78, 1.54, 1.61, 1.66, 1.70, 1.81, 1.58, 1.48, 1.53, 1.73, 1.61, 1.56, 1.57, 1.78
a) ORDENALOS DE MENOR A MAYOR.
b) TRAZA LA TABLA DE FRECUENCIAS.
c) DETERMINA EL RANGO.
d) CALCULA EL ANCHO DE LAS CLASES.
e) ESCRIBE LOS LÌMITES INFERIOR Y SUPERIOR DE CADA CLASE.
f) DETERMINA LA FRECUENCIA ABSOLUTA.
g) OBTEN LA FRECUENCIA ACUMULADA.
h) CALCULA LA FRECUENCIA RELATIVA.
i) DETERMINA LA FRECUECIA RELATIVA ACUMULADA.
j) CALCULAR LA MARCA DE CLASE.
k) IDENTIFICA LA MARCA EXACTA DE CLASE.
l) DETERMINA EL LÌMITE INFERIOR EXACTO DE LA MARCA DE CLASE.
m) CALCULA EL LÌMITE SUPERIOR EXACTO DE LA MARCA DE CLASE.
n) TRAZA EL HISTOGRAMA.

NOTA.- TIENES 24 HR PARA ENTREGAR, GRACIAS.
Estàn corregidos los datos.

ACOMPAÑAMIENTO PARA LA RESOLUCIÒN, EJERCICIO #3 DE ESTADÌSTICA.

Muy buen día, alumnos del curso de estadística elemental de la Unidad Educativa, me permito saludarles y publicar este documento para que den seguimiento a su ejercicio de tarea.

En un grupo de 40 alumnos, han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50 reactivos, en un examen de estadística.

3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34, 32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13.

a)    Primero  ordena los datos de menor a mayor.

b)    Determina un dato puntual.

c)    Menciona la moda.

d)    Calcula la media aritmética.

e)    Elije la mediana.

f)     Construye la tabla de frecuencias.

g)    Dibuja el HISTOGRAMA.

 

TABLA DE FRECUENCIAS.

Intervalos	Marca de clase	fi	Fi	xi	Xi
[0-5)	2.5	1	1	0.025	0.025
[5-10)	7.5	1	2	0.025	0.050
[10-15)		3	5	0.075	0.125
		3

 

ü  Recuerda que hemos determinado utilizar 10 clases.

ü  Puedes darte cuenta que el ancho de clase es cuatro, por las características de nuestro intervalo; es decir, el corchete te indica que el límite inferior es parte del intervalo, pero, el paréntesis te indica que el límite superior no es parte del intervalo.

ü  La marca de clase, la calculas como un promedio de ambos límites de dicha clase; p. e: 

ü  Para la columna de la frecuencia absoluta, solo debes de ver en tu arreglo de datos cuantos elementos hay que pertenezcan a ese intervalo. P.e, para el intervalo [10-15), están: 11, 13 y otro 13. Por lo tanto escribimos 3.

ü  Para la frecuencia relativa, solo hay que sumar las frecuencias absolutas anteriores: 1+ 1+ 3 = 5.

ü  Para calcular la frecuencia relativa únicamente dividimos la frecuencia absoluta entre el número de datos:

ü  Para calcular la frecuencia acumulada relativa, basta que dividas la frecuencia acumulada y la dividas de igual forma entre el número de datos:

ü  Para que dibujes el histograma o tu grafica de barras, considera los intervalos para los valores en el eje de las “x”

ü  Y para el eje de las “y” utiliza los valores de la frecuencia absoluta.

ü  Y finalmente solo construyes los rectángulos y los iluminas si así lo deseas.

ü  El polígono de frecuencias se construye localizando las marcas de clase y se proyectan hacia la parte superior de cada una de las barras y posteriormente, se traza la línea que una a dichos puntos. (Explicación para el martes)

    

P.D  Espero cualquier sugerencia o comentario de la herramienta que estamos utilizando o también acerca de los ejercicios.

Gracias.

 

                       

PARTE DEL DISCURSO DEL 20 ANIVERSARIO, POR EL DIRECTOR DE BACHILLERATO

            Respetable presídium que hoy nos acompaña, compañeros(as) maestros(as) de los diferentes niveles de esta U.E, apreciables alumnos(as), padres de familia, personal de apoyo y público en general.

Con gran alegría y profundo sentimiento nos hemos reunido aquí el día de hoy, para celebrar y recordar que un 1 de septiembre de 1992, el curso de la historia de esta comunidad, se vio privilegiada con la fundación de una institución educativa, que lleva el nombre de Unidad Educativa “Gral. Juan Crisóstomo Bonilla”; resultado de un proyecto elaborado por un grupo de entusiastas profesores, que en aras de fortalecer y dar mejores oportunidades de educación a la niñez y juventud estudiosa de la región, fraguaron el ideal de crear esta unidad educativa.

Es meritorio mencionar, que el  nombre de la U.E obedece a homenajear a ese gran hombre luchador incansable de ideales propios y que hoy consagra la historia de la educación, Gral. Juan Crisóstomo Bonilla, oriundo de la Sierra Norte del Estado de Puebla Tétela de Ocampo).

Cabe señalar, que la U.E surge en un contexto de austeridades materiales, pero no fue suficiente para que diera inicio a sus actividades académicas, albergando cuatro niveles, Jardín de niños y Primaria en un turno matutino, secundaria y bachillerato en un turno vespertino y naturalmente hasta el momento dando los mejores resultados.

En el lapso de estos 20 años, nuestra U.E se ha visto flanqueada por grandes logros, tanto en lo académico como en lo deportivo,  social y cultural; esto sin duda gracias al entusiasta y responsable trabajo que los docentes realizan en sus labores cotidianas en sus respectivas trincheras y cobijando en todo momento los ideales y filosofía de nuestra escuela, fraguados en su misión y visión respectivamente.

Finalmente, quiero felicitar a todos aquellos profesores y personal que han hecho posible llegar a estos 20 años de arduo y fructífero trabajo en pro de la educación, así mismo un especial reconocimiento a todos aquellos profesores que fueron fundadores y que aún permanecen en nuestra institución como muestra de su entrega y profesionalismo hacia juventud de México.

 

Gracias.

 

 

TAREA # 5. INVESTIGACIÒN.

Instrucciones.- Favor de investigar en un libro de estadística o en las páginas web, para que leas las definiciones de las palabras que te indico y posteriormente, trata de escribir tu propia definición.

 Esto debido a que el próximo martes haremos una lluvia de ideas al respecto.

1.       Estadística descriptiva.

2.       Estadística inferencial.

3.       Variable.

4.       Tipos de variables en estadística.

5.       Unidad de variación.

6.       Muestra.

7.       Población.

8.       Clase o categoría.

9.       Dato puntual.

10.   Tabla de Distribución de Frecuencias.

Lee lo siguiente y realiza un mapa mental.

VARIABLES

                Una variable es una forma de expresar una característica de un grupo de elementos de estudio, como el peso de una persona, su estatura, el color de sus ojos, etc. Las variables normalmente se identifican por medio de letras; por ejemplo la variable “b” se emplea para representar la base de un triángulo, la variable “h” para representar su altura, etc.

Las variables pueden ser cuantitativas o cualitativas. Las primeras, conocidas también como numéricas o escalares, expresan en forma numérica las características de los sujetos de estudio, por ejemplo, 25 kilos, 78 metros, 7.95 dólares, etc., mientras que las variables cualitativas o categóricas, expresan una característica no numérica, por ejemplo, güero`, blanco, moreno, bueno, falso, hipócrita, etc.

Las variables cuantitativas pueden ser discretas o continuas. Las discretas sólo pueden tener algunos valores válidos, por ejemplo, el número de habitantes de una ciudad (obligadamente, date cuenta que sólo pueden ser valores positivos y positivo), o la estatura de una persona en metros y centímetros.

Las variables continuas pueden tener cualquier valor, por ejemplo, el espesor de una hoja de 1 mm, o puede ser de 0.99 mm, o tal vez 0.999 mm, o cualquier otro valor. Estas variables, sirven para medir, ya sea el espesor, la longitud o una distancia de un ente.

Las variables cualitativas pueden clasificarse en nominales y jerarquizadas. Las primeras expresan una condición específica de los sujetos en estudio, como su domicilio o su nacionalidad, mientras que las segundas, denotan una característica de tamaño u orden, por ejemplo, mediano, grande; regular, bueno, malo.

Las variables cualitativas jerarquizadas se expresan mediante una clave numérica o alfabética, por ejemplo, 1 o A  para soltero; 2 o B para casado; etc.

La relación entre las variables discretas y continuas es de gran importancia en la estadística y la probabilidad, por ejemplo al aplicar la distribución de probabilidad normal como aproximación a la binomial.

BUEN DÌA A TODOS LOS ALUMNOS VISITANTES.

Una disculpa si alguno de ustedes no pudo accesar al blog: al parecer por falta de una actualizaciòn, pero, ya he hecho lo propio.
En caso de persistir el problema, favor de enviarme un mail para considerar tu tarea o participaciòn.
Para aquellos estudiantes que se les dificulte la utilizaciòn del blog, haganmelo saber y tomar las posibles soluciones; por ejemplo, postergar la entrega o partcipaciòn, etc.
El consejo mediato es que te asesores con tus compañeros que han podido participar.
Finalmente, les suguiero  a todos estar pendientes de las indicaciones, tanto en clase como en este sitio.

P.D.- FAVOR DE INVITAR A SUS PAPÀS A LA JUNTA DE TRABAJO DEL DÌA VIERNES 18:00 HRS; RECUERDEN QUE SOMOS PUNTUALES.

BIENVENIDOS ESTUDIANTES DE PROBABILIDAD Y ESTADÌSTICA!!!

BIENVENIDOS ALUMNOS DE ESTADÌSTICA, DEL CICLO ESCOLAR 2012-2013.

En principio, me permito felicitarlos por haber decidido continuar con sus estudios de bachillerato en esta Unidad Educativa; por otro lado, un agradecimiento a sus padres por seguir depositando su confianza en los maestros que laboramos en esta instituciòn para brindarte el apoyo y recibas una formaciòn integral a nuestro alcance.

En segundo lugar, es necesario que una vez iniciado el curso de ESTADÌSTICA, decirte que debemos redoblar esfuerzos, para que en conjunto podamos alcanzar el èxito deseado. Màs sin embargo, esto no es sencillo, ya que requiere de tres condiciones ùnicas y necesarias de inicio; por ejemplo: El respeto, la responsabilidad y naturalmente la puntualidad.

Estos tres aspectos conjugados con el interès, la motivaciòn, etc; los resultados esperados seràn inmediatos y màs significativos.

Por lo tanto, es importante que desde este preciso momento que estas leyendo estas lìneas, inicies a formatear tu tiempo e intereses; de no hacerlo, te aseguro que las sesiones de trabajo se te haràn una carga tediosa y finalmente un mal curso.

En tercer lugar y ùltimo, quiero decirte que la materia de estadìstica es una disciplina muy importante; ya que actualmente muchas desiciones se toman en base a datos estadìsticos, un ejemplo "simple" para ti, serìa ¿CUÀL ES LA PROBABILIDAD DE QUE INGRESES A LA CARRERA Y UNIVERSIDAD QUE DESEAS?, o algo màs trivial ¿QUÈ PROBABILIDAD HAY DE QUE MAÑANA TE SAQUES EL PREMIO MAYOR?.

En fin, aqui lo importante que te quiero mencionar es que debemos hacer todos lo que nos corresponde y tratar de quitarnos ese estereotipo que los extranjeros e incluso algunos compatriotas refieren, que los mexicanos somos buenos para nada; !ah¡ pero, eso si celebramos todo, y ademàs, nos quejamos de todo.

En consecuencia, te pido que reflexiones al respecto y si algo podemos hacer, entonces !manos a la obra¡.

Gracias.

Atte.

Profr. Josè M. Vàzquez F.